Наша цель:  

 создание оптимальных условий для развития и коррекции  нарушений каждого ребенка, его мыслительных и творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья, формирование базовой культуры личности и мотивации к дальнейшему обучению, в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и социализации к жизни в современном обществе.

 

Данную цель реализуют:

 старший воспитатель – Морозова Ольга Петровна – высшая категория, высшее образование, стаж работы 24 года

 Педагоги – единомышленники: - 8 воспитателей, 2 учителя-логопеда, 2 учителя-дефектолога, 2 педагога-психолога, 1 музыкальный руководитель.

Из них:

 с высшей категорией – 6;

 с первой категорией – 4;

 соответствуют занимаемой должности – 6.

 

 С высшим профессиональным образованием – 12;

 Со средним  профессиональным образованием – 4.

 

Стаж работы:

 От 5 до 10 лет – 3 человека;

 Более 10 лет – 8 человек;

 Более 25 лет – 5 человек.

В детском саду функционируют 4 группы компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития.

 

Педагогический процесс строится в соответствии с основной адаптированной общеобразовательной программой дошкольного образования, разработанной на основе примерной  адаптированной программы для детей с ЗПР  и  программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой - в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

Программа обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное разностороннее развитие  ребёнка, коррекцию недостатков в  его развитии, профилактику нарушений, имеющих вторичный и социальный характер, а также формирование духовных и общечеловеческих ценностей.

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка с особыми образовательными потребностями и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.

 

Социально-коммуникативное  развитие направлено на:

• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
• становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
• формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
•  формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
• формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает:

• развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
• формирование познавательных действий, становление сознания;
• развитие воображения и творческой активности;
• формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

 

Речевое развитие включает:

• владение речью как средством общения и культуры;
• обогащение активного словаря;
• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• развитие речевого творчества;
• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает:

• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
• становление эстетического отношения к окружающему миру;
• формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
• стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
• реализацию самостоятельной  творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Физическое развитие включает:

• приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
• способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
• становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

 

Взаимодействие с родителями

• Наше дошкольное учреждение выступает в роли активного помощника семье для развития индивидуальных особенностей каждого ребенка, постоянно изучает и влияет на формирование образовательных запросов родителей.
• Детский сад начинается с добра, любви и уважения к детям. Мы хотим, чтобы каждому нашему воспитаннику детского сада было уютно, спокойно, радостно и полезно.
• Каждый сотрудник вкладывает немало сил, энергии, души, сердечного тепла и заботы в успех и процветание нашего детского сада. Делает все возможное для того, чтобы воспитанникам было не только по-домашнему тепло, но, и чтобы они получили своевременную и профессиональную помощь в устранении проблем в развитии.
• И именно взрослые помогают детям с особыми образовательными потребностями, создают «МИР РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ» для любого, кто в этом нуждается.

 

В структурном подразделении функционирует КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ПУНКТ для родителей (законных представителей) и детей, воспитывающихся в условиях семьи и семей воспитанников всех  структурных подразделений Центра.

Консультативный пункт – оказывает психолого-педагогическую помощь родителям (законным представителям) дошкольников в вопросах воспитания и обучения детей от 1 года до 7 лет, воспитывающихся в условиях семьи на дому.

    

Наши партнеры:

• Школа-интернат №1;
• Областная городская детская библиотека;
• Спортивная школа «Юность»;
• КГУ им. К.Э. Циолковского;
• Калужский государственный институт развития образования;
• МУЗ «Детская городская больница»;
• Театр юного зрителя;
• Калужский кукольный театр;
•  Арт-театр «Солнце в каждой улыбке».